DOCENTE: MGTER. LIC. IVÁN SANTUCHO M.P.: 5646
DÍA: LUNES – HORARIO: 14hs a 16hs. – DURACIÓN: 9 MESES – MODALIDAD: VIRTUAL SINCRÓNICO
INICIO: LUNES 30 DE MARZO DE 2026
MODALIDAD DE CURSADO, ASISTENCIA y APROBACIÓN
Para aprobar y certificar el curso deberá cumplir con los siguientes REQUISITOS:
- 1- Asistencia obligatoria a al menos el 80% de las clases.
* Del 80 % de asistencia obligatoria, el alumno cuenta con la posibilidad de realizar hasta el 50 % de manera asincrónica.
* Control de asistencia: La asistencia sincrónica se controla en el momento de la clase por personal del CPPC. La asistencia asincrónica se acredita enviando un correo electrónico a [email protected], luego de asistir a la clase grabada, indicando la palabra clave o frase clave del encuentro dentro del plazo de los 7 días hábiles posteriores a la fecha de dictado de la misma. Aunque la clase permanezca subida a la plataforma como material de repaso, la acreditación de asistencia asincrónica a la misma debe hacerse dentro del plazo establecido, de lo contrario se contabiliza como inasistencia.
* En caso de superar el 20% de inasistencias el/la alumno/a perderá automáticamente su condición de tal y será informado/a de tal situación.
* EJEMPLO PRÁCTICO: Curso de 8 clases: -Total de clases: 8. -Asistencia obligatoria (80 %): 6 clases. -De esas 6 clases obligatorias: * Debe asistir de manera sincrónica al menos a 3 encuentros. * Puede realizar hasta 3 encuentros de forma asincrónica (viendo la grabación y enviando por mail a [email protected] la palabra/frase clave de la clase que se dará durante la clase).
- 2- PAGOS AL DIA: Se puede abonar el curso completo o de forma mensual. Los/as alumnos/as que adquieran la formación de pago mes a mes deberán llevar los pagos al día para no generar inasistencias, teniendo en cuenta que el acceso a las clases de cada mes se habilita una vez ingresado el pago correspondiente.
- 3- APROBACION DE EVALUACIÓN: Se deberá aprobar la evaluación que proponga el/la docente. Solo podrán acceder a esta instancia quienes cumplan los requisitos anteriores (asistencia y pagos al día).
FUNDAMENTACIÓN
La práctica clínica contemporánea con niños y adolescentes exige profesionales capaces de intervenir con rigurosidad científica, sensibilidad evolutiva y solvencia técnica frente a problemáticas complejas que atraviesan el desarrollo, la vida familiar y el contexto escolar. En este marco, la Terapia Cognitivo–Conductual (TCC) constituye hoy uno de los enfoques con mayor respaldo empírico a nivel internacional, mostrando eficacia, eficiencia y aplicabilidad clínica en un amplio espectro de trastornos infantiles y adolescentes.
El abordaje cognitivo–conductual en población infanto–juvenil requiere una formación específica, que integre comprensión del desarrollo, evaluación multimétodo, formulación de caso rigurosa y diseño de intervenciones estructuradas, graduales y basadas en evidencia. A diferencia del trabajo clínico con adultos, la intervención con niños implica necesariamente incorporar el rol de la familia, la escuela y los sistemas que rodean al paciente, así como adaptar técnicas cognitivas y conductuales a las posibilidades evolutivas, al lenguaje del niño y a su mundo emocional y relacional.
Por ello, este programa no sólo transmite conocimientos teóricos, sino que prioriza la construcción de competencia clínica real, entrenando al profesional en la toma de decisiones terapéuticas, el análisis funcional de la conducta, la implementación de técnicas y la evaluación de resultados.
OBJETIVOS:
Objetivo General:
Proporcionar a los profesionales de la salud mental una formación académica, clínica y técnica sólida en Terapia Cognitivo-Conductual aplicada a la infancia y la adolescencia, basada en evidencia científica, que permita comprender, evaluar, formular e intervenir eficazmente en los principales trastornos y problemas de comportamiento que afectan a niños, niñas y adolescentes, desarrollando competencias avanzadas para una práctica clínica ética, responsable y adaptada al ciclo evolutivo.
Objetivos Específicos:
Al finalizar el curso, los participantes deberán ser capaces de:
- Competencias de Conocimiento (Saber)
Comprender los principios teóricos fundamentales de la Terapia Cognitivo-Conductual aplicada a niños y adolescentes, su desarrollo histórico y su fundamento científico en el campo de la psicología infantil y juvenil.
Conocer los modelos explicativos de los principales trastornos y problemas de comportamiento en la infancia y adolescencia (ansiedad, trastornos del ánimo, trastornos externalizantes, dificultades de regulación, problemas escolares, etc.), sus mecanismos de génesis, mantenimiento y comorbilidad asociada.
Comprender los fundamentos conceptuales y empíricos de las técnicas cognitivo-conductuales más utilizadas en población infanto-juvenil, incluyendo su adaptación al nivel evolutivo, al contexto familiar y escolar, y sus indicaciones y limitaciones.
Dominar los lineamientos teóricos que sustentan la evaluación clínica, la formulación de caso y el diseño de programas de intervención cognitivo-conductual específicos para niños y adolescentes.
- Competencias Técnicas y Procedimentales (Saber Hacer)
Realizar una evaluación clínica rigurosa de niños y adolescentes mediante entrevista con el/la menor, con la familia y con la escuela, utilizando análisis funcional, registros conductuales y cuestionarios estandarizados apropiados para la edad.
Desarrollar formulaciones clínicas integradas que articulen variables cognitivas, emocionales, conductuales, familiares, escolares y contextuales implicadas en los problemas del niño o adolescente.
Diseñar e implementar programas de intervención cognitivo-conductual basados en evidencia para los principales trastornos y problemas de comportamiento de la infancia y adolescencia, incluyendo el trabajo directo con el niño o adolescente y el entrenamiento a padres y cuidadores.
Aplicar técnicas específicas (modificación de conducta, exposición, relajación, entrenamiento en habilidades sociales, técnicas cognitivas adaptadas, entre otras) y monitorear su impacto, realizando los ajustes clínicos necesarios según la evolución del caso.
- Competencias Profesionales y Actitudinales (Saber Ser y Estar)
Desarrollar habilidades terapéuticas propias del abordaje con niños y adolescentes: establecimiento de vínculo, uso del juego y recursos lúdicos, comunicación ajustada al nivel evolutivo, trabajo colaborativo con la familia y la escuela.
Fortalecer la capacidad reflexiva sobre el propio rol como terapeuta infantil, identificando creencias, expectativas y reacciones personales que impactan en la intervención con niños, adolescentes y sus familias.
Promover una actitud ética, sensible y respetuosa frente a las particularidades del desarrollo infantil y adolescente, resguardando siempre el interés superior del niño y la confidencialidad en el marco del trabajo con adultos responsables.
DESTINATARIXS: Licenciadxs en Psicología y estudiantes avanzados de la Licenciatura en Psicología.
EVALUACIÓN
Trabajo Final Integrador Clínico.
El proceso de evaluación contempla:
- Participación en actividades clínicas y ejercicios aplicados.
- Presentación de Trabajo Final Integrador, basado en formulación clínica, análisis de caso y propuesta de intervención desde el marco cognitivo–conductual.
ENLACE A PLATAFORMA:
CURSO MES A MES (Mes 1 inicio): https://athenea.cppc.org.ar/curso/mes-1-formacion-profesional-en-psicoterapia-cognitivo-conductual-aplicada-a-la-infancia-y-la-adolescencia/
